Programa sobre discapacidad visual (II)

Aprovecho esta página para dar una serie de consejos fáciles para cuando tratemos con una persona ciega:

·           Muchas personas ciegas están preparadas para caminar solas gracias a su preparación, su instinto y su costumbre. No les impongas tu compañía si no te la han solicitado.

·           Preguntar antes de ofrecer ayuda, el hecho de que una persona tenga una deficiencia visual no debe llevarnos a suponer que necesita de nuestra ayuda.

                                                                                                  

·           No es lo mismo ayudar a alguien a hacer algo, que hacerlo en su lugar.

·           Con el apoyo de tu brazo, el ciego caminará con la misma naturalidad que tú. Bastan pocas indicaciones, sólo los obstáculos en el camino.

·           En los sitios difíciles, basta con que le ofrezcas tu brazo y camines delante. Si tú no tropiezas, él tampoco lo hará.

·           Colocándonos delante de la persona ciega, ofrecerla nuestro brazo para que se agarre a él. Nunca deberemos situarnos detrás de ella y agarrar su brazo, y menos aún su bastón,  para empujarle hacia delante.

·           Cuando quiera sentarse, es necesario  que le aproximemos su mano al respaldo de la silla y decirle que tiene la silla delante de él.

                             

·           En el trato de una persona ciega, podemos prescindir de gestos y ademanes expresivos, inútiles. Ej. Tengo una casa así (señalar con las manos)

·           No levantes la voz. Recuerda que los ciegos suelen oír bien.

·           Las referencias a la visión o la ceguera (ver, mirar, ojos...) no son tabúes cuando se habla con una persona ciega, conocen muy bien sus significado y sus acepciones y sobreentienden.

·           Cuando vayas a saludar a una persona ciega, dándole la mano o un beso, no esperes a que el te la dé, sino adelántate y dáselo tú.

·           Cuando entres a un lugar dónde hay una persona ciega, anúnciate o preséntate.

·           No juegues con una persona ciega al juego tonto de adivinar quién soy.

·           Debemos procurar no dejar obstáculos en el medio como sillas, mochilas, etc. y advertirle de los posibles obstáculos que se puede ir encontrando que no se pueden quitar como mesas, armarios...

·           A través del bastón, las personas ciegas detectan la presencia de obstáculos con la suficiente antelación. 

·           Referente a los perros guías que acompañan a los ciegos, no se le deben molestar porque están trabajando.

                 Carmen  García
               (Maestra de ONCE)

Programa sobre discapacidad visual (I)

  Hola amigos de 4º curso de Educación primaria y familias del CEIP El Pilar:

Durante los meses de febrero y marzo se han llevado a cabo con los alumnos y maestras de 4º curso del colegio  El Pilar de Plasencia unas sesiones de sensibilización sobre la discapacidad visual y sobre la ceguera.

Estos niños y maestras, al tener en su clase una alumna con discapacidad visual, están muy motivados e interesados en aprender cosas sobre este tema, y la maestra de ONCE, Carmen García, que acude semanalmente al centro, les ha impartido unas charlas y sesiones informativas sobre la discapacidad visual.

En la primera sesión, comenzamos con una presentación en power point  sobre simulaciones visuales para que la deficiencia visual fuera mejor comprendida y los alumnos se pudieran hacer una idea inicial de cómo ven las personas con problemas visuales.

Pasamos posteriormente a que los alumnos experimentaran esas dificultades con gafas de simulación de distintas patologías. Para ello se movieron por todo el gimnasio con gafas de simulación y experimentaron las dificultades que tienen las personas con discapacidad visual para ver y para moverse.

 Las siguientes sesiones consistieron en que cada alumno elaborara en clase de educación plástica, unas gafas de simulación como las vistas en la sesión anterior. Unas serían con visión borrosa, otras con pérdida de campo visual central, otras con pérdida de campo visual periférico, otras con escotomas y otras de ceguera total.

Otras actividades que se hicieron en la clase con los alumnos fue reconocer objetos por el tacto con los ojos tapados e indicarle a una persona que tiene los ojos tapados dónde se encuentraba ubicado un objeto determinado. Para ello, deberían utilizar referencias tangibles que el alumno ciego pudiera entender como a la derecha, detrás de ti...y no referencias como allí, aquí....

Al mismo tiempo se les indicó cómo debían guiar a una persona ciega y cómo debían indicarle las cosas.

Las sesiones concluyeron con la participación de toda la clase en un circuito de movilidad con bastones en el patio, dónde experimentaron las dificultades con las que se puede encontrar una persona ciega en su día a día.

Se trataba de que fueran conscientes de las dificultades que se tienen  para orientarse espacialmente cuando no se ve.

Personalmente, creo que estas experiencias le han servido, para que se den cuenta de las posibilidades y dificultades de las personas con discapacidad visual y ciegas, y sepan  cómo ayudarlas en un momento concreto.

                           Carmen García

                                                          

                              (Maestra de ONCE)

                

Día mundial de la poesía

Hoy, 21 de marzo, se celebra el día mundial de la Poesía y para festejarlo vamos a leer cinco bonitos poemas de un gran autor: Federico García Lorca.

 

Para ello entrad en esta página:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/udidacticas/lorca/2ciclo/2ciclo.htm

Además de leer las poesías, podéis hacer actividades de Lengua, Matemáticas, Conocimiento e Idioma sobre cada una de ellas.

Espero os gusten.

¡Feliz día del padre!

 

                                                                                                                     

                                                    

                                                                                                                                                                 Y recordad que el tiempo es el mejor  regalo.    

                                                                                                                                                         

No existe nada más valioso que pasar unas horas al día con nuestros hijos, escuchar sus preocupaciones y compartir sus aficiones.                 

Ninguna compensación material puede suplirlo.

¡Disfrutad de este día!

Los símbolos de España

1.-La bandera de España está formada por tres franjas horizontales, roja, amarilla y roja (la amarilla el doble de ancha que cada una de las rojas).

Fue adoptada en el año 1785 por decisión de Carlos III para evitar  los inconvenientes que se producían en alta mar y las confusiones con las flotas de otras naciones. La razón de elegir la combinación del rojo y el amarillo era precisamente que son colores que destacan perfectamente en alta mar.

2.-El escudo de España es acuartelado y acabado en punta.

1. Primer cuartel: armas del Reino de Castilla. En gules o rojo, aparece un castillo dorado con almenas.
2. Segundo cuartel: armas del Reino de León. De color plateado, hay un león rampante, de púrpura, linguado, uñado, armado de gules y coronado de oro.
3. Tercer cuartel: armas de la Corona de Aragón. De color dorado, hay cuatro palos, de gules o rojo.
4. Cuarto cuartel: armas del Reino de Navarra. Hay una cadena de oro, puesta en cruz, aspa y orla, cargada en el centro de una esmeralda verde.
5. Entado en punta: armas del Reino de Granada.
6. Escusón: armas de la Casa de Borbón en España.

• Adornos externos

1. Timbre: la Corona real.
2. Las columnas: las Columnas de Hércules, incorporadas en el escudo por Carlos I, flanquean el escudo y soportan el lema: "Plus Ultra" (Más Allá). Las columnas están coronadas por las coronas imperial del Sacro Imperio Romano Germánico y Real Española, respectivamente, que representan la historia del país como imperio y reino.

3.-El himno de España. Conocido tradicionalmente por "Marcha Granadera" o "Marcha Real Española". No tiene letra, sólo música.

  ¿A qué es interesante?             En próximas entradas veremos los símbolos de nuestra comunidad.

Buenos días, gracias, por favor,...

Hoy no vamos a hablar de conocimientos. Hoy vamos a hablar de buenos modales.

En pocos años, en  la sociedad en la que vivimos, hemos pasado  de vivir con unas normas de educación demasiado rígidas a hacerlo en el más absoluto desprecio a las reglas básicas de convivencia y respeto.

Pero ... ¿Debemos resignarnos a que desaparezca la buena educación? Por supuesto que no. Sabemos que las costumbres cambian con los tiempos, pero los buenos modales no; estos permanecerán a lo largo de nuestra vida y tienen su origen en la familia.

Qué agradable es tratar con una persona que tiene un buen comportamiento, pequeños gestos y palabras con los que demuestra consideración y respeto hacia los demás.

Porque ¿Tanto cuesta dar los buenos días? ¿O dar las gracias ante el gesto amable de otra persona? ¿O pedir algo amablemente? ... Por eso quiero compartir con vosotros MIS PALABRAS MÁGICAS.




Saludar

 

Dar las gracias

                                         

Pedir perdón



Pedir las cosas por favor

                            

  

 Y recordad que ...

... una sonrisa vale más que mil palabras y que si queremos que los demás nos traten con respeto, nosotros debemos darles el mismo trato.

O como vosotros decís: "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti."

Excursión a Montehermoso

El miércoles de la semana pasada, 7 de Marzo, nos fuimos a Montehermoso de excursión. Fue una mañana muy completa en la que aprendimos muchas cosas y lo pasamos muy bien.

En primer lugar visitamos El Museo Etnográfico del municipio, que consta de una única planta dividida en tres salas: aperos, utensilios de cocina y traje típico; y cuenta con un total de más de 500 piezas.

http://www.youtube.com/watch?v=XtGoUEz85Fw

Después fuimos al Parque Temático y pudimos ver a pequeña escala monumentos muy significativos de nuestra Comunidad Autónoma: el Teatro Romano de Mérida, la Catedral de Coria, las Esculturas de Hernán Cortes y Pizarro, el Puente Romano de Alcántara, el Monasterio de Yuste, el Barrio Judío de Hervás, etc.,

http://www.youtube.com/watch?v=HxFrYc15TTc

Acabada la visita, como teníamos un hambre de lobos, nos fuimos a merendar al parque y jugamos un rato.

Y finalmente acudimos a la fábrica Rivera, el único taller de fundición de campanas en bronce de Extremadura,  donde nos explicaron todo el proceso de su elaboración y acabamos cantando con ellas.

Aquí os dejo unas bonitas fotos de ese día.

                                                                                                                                                      

El territorio donde vivimos

Comenzamos a estudiar la organización del territorio español en:

• 15 Comunidades Autónomas en el territorio de la península ibérica
• 2 Comunidades Autónomas insulares (Islas Baleares y Canarias)
• 2 ciudades autónomas situadas en el norte de África (Ceuta y Melilla)

Aquí os dejo un montón de enlaces, para trabajar el tema de una manera amena y entretenida:



• Los municipios y las comarcas                                                                            

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/cmedio4/municipiosycomarcas/indice.htm

• Las comunidades autónomas

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/secundaria/sociales/geografia/puzleca.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/espauto1e.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/espauto2e.html

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/comunidades/comunidades.swf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23003429/educativa/autonomias.html

• Puzzles

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/secundaria/sociales/geografia/puzlepro.html

http://www.xtec.net/~ealonso/flash/espauto3e.html

• Las comunidades autónomas

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/cmedio4/comunidadesautonomas/indice.htm

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_4/cmedio/el_territorio/las_comunidades/las_comunidades.html

• El mapa autonómico

http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2009063012_7240145&secuencia=false

• Evaluación comunidades autónomas

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/comunidades/comeval_p.html

                                                                                                                                                                   

Las comarcas extremeñas

Mapa físico de Extremadura

Antes de empezar a estudiar las comunidades autónomas quiero que veáis este mapa en el que aparecen las comarcas de las provincia de Cáceres.

Os recuerdo que una comarca es un conjunto de municipios que están cerca unos de otros y que tienen características semejantes como el paisaje, las actividades económicas o las tradiciones.



Comarcas cacereñas



CURIOSIDADES.-

• No olvidéis  que la mayoría de las comarcas del territorio español  no son oficiales, ya que se trata de una distribución hecha de usos y costumbres, pero pocas veces delimitada con exactitud en los mapas. Por lo tanto, en ocasiones es difícil discriminar los municipios que las forman. Nos podemos encontrar, a menudo, que un mismo municipio forma parte de más de una comarca  dependiendo de la fuente consultada.

• No todas las comunidades autónomas están divididas en comarcas. Por ejemplo,Castilla- León, Castilla-La Mancha y Cantabria carecen de este tipo de división territorial.